Formålet med arbejdsmetoden er at koble læringsprocessen så tæt op til deltagernes hverdagspraksis som muligt. Vi har erfaring for, at denne læringsform:

• støtter refleksionsprocesser


• implementering og forståelse


• giver maksimalt engagement i læringsprocessen

Underviseren sikrer den teoretiske og metodemæssige bredde i udvælgelsen af, hvilke problemstillinger der sættes øget fokus på i undervisningen og kobler de teoretiske oplæg op på dette.

Arbejdet med læringsprocesser i Kempler Instituttet har omsætningen af teori til praksis i fokus. Det betyder, at de tilegnede værdier og holdninger skal afspejles i kontakten mellem mennesker. Det vil sige mellem voksen og barn, mellem voksen og forældre samt kollegialt i medarbejdergruppen.

Undervisningen har fokus på processen mellem mennesker og er tilrettelagt således, at det er relationskompetencen og procesforståelsen, der er de centrale omdrejningspunkter.

Teoriundervisningen inddrages i procesarbejdet, når den er relevant og på en sådan måde, at den vil give mening for forståelsen af det, der sker i det processuelle i kontakten.

De centrale elementer i al uddannelse og efteruddannelse hos os drejer sig om at udvikle og styrke det enkelte menneskes integritet. Det kan kun lade sig gøre for børn, hvis de møder ligeværdige, kompetente voksne, der er i stand til på en ligeværdig og respektfuld måde at tage vare på deres egen integritet, være tydelige med egne grænser og udtrykke sig med personlig autoritet og autenticitet, og samtidig kan høre, se og fornemme det enkelte barn.

Det fagpersonlige arbejde udgør en stor del af uddannelserne og kursernes indhold. Den enkelte udtrykker i kraft af sin kontakt og handlinger til andre sit menneskesyn og grundlæggende værdier for personlig og ligeværdig kontakt.
Det fagpersonlige fokus har til formål at hjælpe til selvindsigt som afsæt for en faglig udviklingsproces.

Vores værdigrundlag